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lunes, 23 de marzo de 2020

8 tipos diferentes de aprendizaje

14:03

Puede pensar que solo hay una forma de aprender algo, y estaría equivocado.
En realidad, las diversas formas de aprendizaje se pueden resumir en 8 estilos diferentes:

El aprendiz lingüístico

El aprendiz lingüístico es aquel que aprende mejor a través de habilidades lingüísticas que incluyen leer, escribir, escuchar o hablar.
A veces, es una combinación de estos métodos. Entonces, por ejemplo, si un estudiante de idiomas quisiera abordar una nueva habilidad, su mejor método de aprendizaje sería leer sobre ella, luego escuchar una grabación de audio y tomar notas sobre ella. Finalmente, concretarlo requeriría hablar sobre ello y, posiblemente, escribir extensamente.

El naturalista

El naturalista aprende trabajando y experimentando la naturaleza.
Si esto se parece mucho a un científico, es porque así es como aprenden los científicos. Al naturalista le encantan las experiencias, le encanta observar el mundo que las rodea y captura la mejor información o conocimiento a través de la experimentación.

El aprendiz musical o rítmico

El alumno musical o rítmico es aquel que aprende usando melodía o ritmo.
Esto sería como un músico que aprende a tocar escuchando una pieza musical o un baterista que escucha ritmos en la cabeza y en la calle de fuentes arbitrarias antes de armarlo en el estudio. Pero también puede ser una persona que aprende mejor mientras tararea, silba, golpea con los dedos de los pies, golpea con el lápiz sobre el escritorio, mueve o escucha música de fondo. Para esta persona, la música no es una distracción, sino que en realidad ayuda al proceso de aprendizaje.

El aprendiz kinestésico

El aprendiz kinestésico es una persona que aprende mejor haciendo realmente algo.
Estas personas también son de naturaleza científica y deben interactuar con los objetos para aprender sobre ellos (o aprender sobre ellos de la mejor manera posible).
Algunos de los trabajos más comunes basados ​​en la cinética son aquellos en las artes, la fabricación o los campos creativos, como la fisioterapia, el baile, la actuación, la agricultura, la carpintería, la cirugía y la fabricación de joyas.
Ninguna de estas carreras podría realizarse sin "experiencia práctica". Muchos de estos trabajos, con raras excepciones, también son profesiones comerciales que requieren un aprendizaje u observación.

El aprendiz visual o espacial

Un alumno visual o espacial es una persona que aprende mejor si hay ayudas visuales para guiar el proceso.
Por ejemplo, alguien que pueda aprender mejor de diagramas, imágenes y gráficos sería un alumno visual o espacial. Estas personas tienden a tener una orientación técnica y a ingresar en campos de ingeniería.
Un ejemplo de este tipo de alumno sería una persona que se convierte en ingeniero informático o programador. 
Casi todo lo que tiene que ver con las computadoras es conceptual y, por lo tanto, se basa en representaciones gráficas o visuales de componentes que en realidad no se pueden ver (por ejemplo, bytes).

El aprendiz lógico o matemático

El alumno lógico o matemático debe clasificar o categorizar las cosas.
También tienden a comprender las relaciones o patrones, números y ecuaciones, mejor que otros. Obviamente son ingenieros, científicos, matemáticos y otras profesiones técnicas.

El aprendiz interpersonal

El alumno interpersonal es alguien que aprende relacionándose con los demás.
A menudo, estas personas comparten historias, trabajan mejor en equipos y comparan sus ideas con las ideas de los demás. Se sienten más cómodos con el aprendizaje colaborativo y cooperativo
En cierto sentido, otros les ayudan a pensar en nuevas ideas propias. A menudo son buenos líderes y jugadores de equipo. Suelen desarollarse en campos como la psicología o las ciencias sociales.

El aprendiz intrapersonal

El alumno intrapersonal, en oposición al interpersonal, es alguien que trabaja y aprende mejor cuando está solo.
Establecen objetivos individuales que son desafiantes, pero no imposibles. También están motivados por fuerzas internas, más que externas. A menudo son personas introvertidas, pero no siempre. Estas personas suelen entran en campos creativos, se convierten en empresarios y, a veces, propietarios de pequeñas empresas. Pero, generalmente están en campos o industrias que les permiten trabajar sin supervisión directa.



lunes, 23 de diciembre de 2019

¿Se puede enseñar la creatividad? Un debate actual.

22:21
Es ampliamente aceptado que, con la "Industria 4.0" en pleno apogeo, el panorama educativo está cambiando. Cada vez más la educación nos prepara para trabajos que están en riesgo de automatización. Ciertamente, los profesores no son inmunes, ya que la inteligencia artificial con secuencias de comandos o las IA ya se están utilizando para entregar contenido enseñado a los estudiantes.

En términos más generales, aquellos a quienes enseñan, y muchas personas esperan tener una vida profesional múltiple, cada una de ellas basada en una serie de habilidades transferibles. Por estas razones la educación se está centrando en desarrollar las habilidades blandas más demandadas, en particular la creatividad.

"¿No puedes enseñar creatividad?"


Día a día nos familiarizamos con la idea de que parte del aprendizaje no se puede enseñar directamente. La ética es un buen ejemplo de esto. Ningún filósofo podría (o debería) afirmar ser capaz de "hacerte una persona más ética". Además, ningún plan de estudios sobre ética puede (o debería) incluir el resultado del aprendizaje "los estudiantes se volverán más morales".

Cuando se trata de desarrollar la creatividad e innovación en los estudiantes, la historia es muy parecida. Ningún teórico de la creatividad podría (o debería) afirmar ser capaz de "hacerte una persona más creativa". Del mismo modo, ningún plan de estudios puede (o debe) incluir el resultado de aprendizaje "los estudiantes serán más creativos".

Sin embargo, muchos planes de estudio se acercan a decir esto. Existen muchos cursos de filosofía que identifican el "desarrollo del pensamiento creativo" como resultado del aprendizaje. Naturalmente, la mayoría no garantiza esto, prometiendo en cambio "alentar la práctica creativa".

¿Pero por qué mencionarlo? Imagínate si se aplicara el mismo enfoque a la ética: "Al final de este curso, los estudiantes demostrarán una capacidad de actuar éticamente" o "se alentará a los estudiantes a ser éticos". Antes de de cualquier otra cosa, uno esperaría que este sea un objetivo en cualquier aula, punto.

Cuando se trata de evaluación, la pregunta es cómo se puede demostrar que los estudiantes han sido alentados a ser más éticos / creativos sin saber lo que significa ser ético / creativo. Este es el "problema de evaluación" cuando se trata de habilidades. Tenga en cuenta que "saber" aquí significa "tener las respuestas".

Puede tener sentido decir que un maestro tiene la intención de alentar a sus alumnos a pensar de manera ética / creativa, pero este estímulo en sí solo puede ser exitoso (o evaluado en absoluto) si sabemos lo que estamos alentando a los estudiantes a hacer específicamente, es decir, si no es solo gritar "¡sé espontáneo!" (en sí mismo, una paradoja).

En resumen, la evaluación de las habilidades en cuestión contradice la afirmación de que, como habilidades, no se pueden enseñar.

Co-creación


Y, sin embargo, esto podría apuntar hacia una forma de abordar los dos caminos enumerados anteriormente: acompañar a los estudiantes en su aprendizaje.

Ciertamente, hubo muchos sugerir que la mejor manera de desarrollar la creatividad de los estudiantes es reimaginar la relación estudiante-maestro como una de co-creación. Como cocreadores, la pedagogía actual cree que cualquiera de estas vías podría funcionar.

Por ejemplo, el proceso para crear algo no es algo que deba imponerse desde afuera, sino que se trabaja en colaboración. Del mismo modo, el uso de un marco creativo es algo en lo que el estudiante y el maestro pueden ponerse de acuerdo: el estudiante puede proponer una prueba fácil, mientras que el trabajo del maestro es desafiarlos y llevarlos a nuevas alturas.

En resumen, entonces, la solución al problema de la evaluación significa reconocer que, en ambos extremos del proceso creativo, el maestro no "tiene las respuestas". El aprendizaje y la evaluación deben pertenecer al alumno y al profesor en concierto.

miércoles, 23 de octubre de 2019

Tendencias emergentes en el aprendizaje

12:59
Imagina ir a la escuela en un museo y estudiar artefactos reales.
Imagina a estudiantes de secundaria diseñando soluciones prácticas a problemas de la comunidad. O teniendo contacto sostenido con un asesor que los ayude a descubrir en qué son buenos, qué les interesa y dónde pueden marcar la diferencia.

Aquí algunas tendencias emergentes que tienen que ver con estas cuestiones: un enfoque en la contribución, el aprendizaje inmersivo y una orientación reflexiva.


Contribución

Sería ideal tener una educación que haga enfoque en el propio desarrollo de cada estudiante.
"La escuela debe consistir en descubrir en qué eres bueno, preparándote para una vida de propósito, una vida de contribución". (Ted Dintersmith)
Después de décadas de un enfoque limitado en las pruebas estandarizadas, la educación impulsada por un sentido de propósito y haciendo del mundo un lugar mejor se está imponiendo. Un número creciente de escuelas y programas ahora ayudan a los estudiantes a desarrollar el pensamiento de diseño y la mentalidad empresarial que los jóvenes necesitan para sumergirse en problemas complejos y hacer una diferencia en su comunidad.
Hoy un número creciente de escuelas de ingeniería incorporan una mentalidad emprendedora (detectar oportunidades y ofrecer valor) para hacer el bien en el mundo.
La profesora de la Universidad Estatal de Arizona, Sasha Barab, dijo: “Cuando uno trata el impacto en el mundo como el objetivo, entonces el criterio para el éxito se convierte en si el individuo puede, y elige, aprovechar el contenido que debe aprenderse de manera que sea relevante para los objetivos que lo ven como importante ".

Aprendizaje inmersivo

Las experiencias de aprendizaje de gran alcance suelen ser inmersivas. Algunas escuelas están aprovechando el poder del lugar en el que se encuentran para explorar los aspectos ecológicos, culturales y económicos de una comunidad.
La realidad virtual (VR) está llevando el poder del lugar a las aulas. Google Expeditions permite a los estudiantes explorar el mundo con un visor de bajo costo. La realidad virtual se está volviendo ampliamente utilizada en la capacitación laboral donde la simulación también es beneficiosa.
Resultado de imagen para aprendizaje inmersivo

La tecnología móvil ha facilitado la ampliación del aprendizaje basado en proyectos desde el aula a la comunidad. Los teléfonos inteligentes con GPS, cámaras y sensores permiten a los alumnos documentar las investigaciones dentro de sus propias comunidades. Las aplicaciones de realidad aumentada (AR) pronto permitirán a los alumnos sumergirse no solo en entornos locales, sino también en los conjuntos de datos asociados. Imagine una encuesta de vecindario que un día considera datos económicos y otro día datos ambientales. Con AR, los estudiantes pueden experimentar tales hallazgos de una manera más personal y memorable.

Algunas aplicaciones y programas permiten a los maestros monitorear el progreso de sus estudiantes en las distintas áreas en las que se encuentran trabajando. Estas soluciones ayudan a generar aulas de innovación educativa y permiten a los docentes pensar en mejores soluciones para que sus alumnos puedan sacar el mayor provecho de su educación, entendiendo que no todos son iguales y cada persona incorpora conocimientos de diferentes maneras y en sus propios tiempos.

Orientación

El panorama laboral está siendo transformado por la Cuarta Revolución Industrial y ha habido una explosión de opciones de aprendizaje secundario y postsecundario asociadas. Ayudar a los alumnos a tomar buenas decisiones sobre qué aprender y cómo aprenderlo es cada vez más importante cada día. Los sistemas de información ampliamente utilizados brindan asesoramiento genérico, pero no orientación personalizada y localizada. Los servicios inteligentes que combinan asesores informados y sistemas de información integrales apenas comienzan a aparecer.
Podría resultar muy beneficioso para los jóvenes contar con un asesoramiento diario en el que los alumnos puedan trabajar en conjunto con profesionales que los ayuden a desarrollar habilidades y recibir una orientación reflexiva sobre los próximos pasos en su aprendizaje. Poder conocer sus opciones de carrera luego de la escuela y contar con una exploración de valores personales, fortalezas e intereses.


Estas tendencias emergentes están haciendo que el aprendizaje sea más atractivo, más decidido y más impactante a largo plazo.

miércoles, 20 de junio de 2018

¿Por qué el arte es importante para el desarrollo infantil?

16:25
A medida que los niños manipulan un pincel, mejoran sus habilidades motoras finas. Al contar piezas y colores, aprenden los conceptos básicos de las matemáticas. Cuando los niños experimentan con materiales, incursionan en la ciencia. Quizás lo más importante es que cuando los niños se sienten bien mientras crean, el arte ayuda a aumentar la confianza en sí mismos.

¿Por qué la música y el movimiento es importante para los preescolares?


La música es un idioma y los niños están orientados a aprender el lenguaje. La música evoca movimiento, y los niños se deleitan y requieren movimiento para su desarrollo y crecimiento. ... Los patrones melódicos y rítmicos de la música proporcionan ejercicio para el cerebro y ayudan a desarrollar la memoria.


¿Por qué la música es importante para el desarrollo infantil?


Ayuda al cuerpo y a la mente a trabajar juntos. Exponer a los niños a la música durante el desarrollo temprano les ayuda a aprender los sonidos y los significados de las palabras. Bailar a la música ayuda a los niños a desarrollar habilidades motoras y les permite practicar la autoexpresión. Para niños y adultos, la música ayuda a fortalecer las habilidades de memoria.

¿Qué habilidades desarrolla la música?


Siga leyendo para aprender más sobre los beneficios de la educación musical.
Mejora las habilidades académicas. ...
Desarrolla habilidades físicas. ...
Cultiva habilidades sociales. ...
Refina disciplina y paciencia. ...
Aumenta la autoestima. ...
Presenta a los niños a otras culturas. ...


¿Por qué los niños deberían tocar un instrumento musical?


Los investigadores que estudian los beneficios de la música han informado que tocar un instrumento musical de forma regular puede ayudar a reducir el estrés. Los estudios demuestran que tocar un instrumento ayuda a reducir el ritmo cardíaco y la presión arterial, lo que a su vez reduce la cortisona, la hormona del estrés, lo que nos hace sentir relajados.

¿Cuál es la mejor edad para comenzar las clases de música?


La mejor edad para comenzar lecciones de música por instrumento
Piano 4-5 Artículo: Mejor edad para clases de piano
Artículo de guitarra 7-9: Mejor edad para lecciones de guitarra
Tambores de 7 en adelante Artículo: Mejor edad para las lecciones de batería
Artículo de Voice 12 and up: Mejor edad para lecciones de canto

¿Por qué la música te hace sentir tan bien?


Cuando satisfacemos nuestro deseo de comer, dormir o reproducir, nuestro cerebro libera dopamina, el neuroquímico "agradable" involucrado cuando experimentamos placer y recompensa. Resulta que esta misma sustancia química se libera al escuchar música.


¿Por qué la pintura es buena para el desarrollo de un niño?

Pintar con niños pequeños no solo ayuda a su desarrollo creativo sino que también estimula su cerebro. Estimular el cerebro de los niños también puede ayudar a otras áreas de su desarrollo. ... La mayoría de los niños disfrutan de una buena experiencia de pintura desordenada, esto les permitirá expresarse libremente y desarrollar su creatividad.

¿Cómo la pintura puede ayudar al desarrollo de un niño?


Pintar puede ayudar a sus hijos a comunicar sus emociones o sentimientos. Mediante el uso de diferentes colores, pueden expresarse sin el uso de palabras. ... Pintura ayuda a su hijo a desarrollar habilidades de movilidad. Se están utilizando los músculos de sus manos, lo que les permite un alcance para desarrollarse tanto mental como físicamente.


¿Por qué la danza es importante para el desarrollo de los niños?

El desarrollo físico es uno de los beneficios más obvios que las clases de baile tienen para los niños. Están aprendiendo un gran rango de movimiento, conciencia corporal, equilibrio, fuerza muscular, coordinación y resistencia. ... Aprenden que la comunicación puede ocurrir mediante un movimiento inmediato y efectivo para expresar una idea.


¿Cómo ayuda el baile al desarrollo infantil?

Además de ser una actividad física, el baile también es una actividad altamente social. Las lecciones de baile pueden ayudar a los niños a mejorar sus habilidades sociales y les permiten comunicarse mejor, aprender el trabajo en equipo, desarrollar un mayor sentido de confianza y cooperación y hacer nuevos amigos.




viernes, 20 de abril de 2018

Consejos para el aprendizaje de inglés.

5:30
Si ha decidido que quiere aprender inglés, está a punto de comenzar un viaje bastante difícil. Si bien el inglés es uno de los idiomas más hablados, particularmente en el hemisferio occidental, también es uno de los más difíciles de aprender. Si se ha comprometido a aprender el idioma, he aquí algunos consejos que puede usar para hacerlo un poco más fácil.


Consejo 1: identifica tu motivación y deseo

Antes de comenzar a aprender inglés, asegúrate de que realmente quieres hacerlo. Si no puede decir que realmente desea aprender el idioma, tendrá problemas.

Además, necesita identificar su motivación. Pregúntese por qué quiere aprender inglés. Comprender tu motivación, ya sea para ayudar a calificar para un mejor trabajo o para comunicarte con alguien que conoces, te ayudará a cumplir tu objetivo de aprender inglés.

Consejo 2: establecer objetivos realistas

No aprenderás inglés de la noche a la mañana, aunque estés muy motivado, seas un gran alumno y asistas a la mejor escuela de inglés que puedas encontrar. Debe establecer objetivos realistas que pueda trabajar mientras domina el idioma.

Su objetivo para la primera semana puede ser dominar un poco de vocabulario básico. Entonces, es posible que desee abordar una regla de gramática importante. Si ya tiene una comprensión básica del inglés, puede establecer metas para mejorar su pronunciación o comprensión auditiva. Debes conocer tus objetivos básicos antes de comenzar a asistir a la escuela de inglés para que puedas elegir el mejor programa que te ayude a cumplirlos.

Consejo 3: establezca un tiempo aparte para practicar


Aprender cualquier idioma requiere práctica, y mucha. Saber cómo practicar un idioma es importante. No puedes simplemente sentarte en casa y hablar contigo mismo. Necesita encontrar hablantes nativos para hablar. Puede usar el teléfono o los chats en línea para hablar con personas que conocen bien el inglés, pero necesita encontrar a alguien con quien hablar.

También puedes practicar escribiendo inglés. Escriba cartas, correos electrónicos y notas en inglés siempre que el destinatario pueda entender inglés.

Consejo 4: sumérgete en el lenguaje


La mejor manera de entrenar a su cerebro para pensar y entender en otro idioma es sumergirse en el lenguaje tanto como sea posible. Suscríbase a publicaciones en inglés y léalas. Lea libros en inglés y escuche las grabaciones en inglés. Hable el idioma cada vez que tenga alguien cerca suyo que pueda entenderlo, especialmente cuando esa persona sea un hablante nativo que pueda ayudarlo con su pronunciación.

Mire los programas de televisión en inglés. Esta es una de las mejores maneras de ayudarse a aprender inglés, porque tendrá una referencia visual que lo ayudará a comprender la palabra hablada. Si su televisor tiene capacidades de subtitulado, enciéndalo. Luego, también tendrá una referencia escrita para reforzar lo que está aprendiendo.

Lo mejor del enfoque de inmersión es que te acostumbra a las pronunciaciones adecuadas de las palabras.

Por lo tanto, siempre que tenga la oportunidad de practicar hablar, escribir o escuchar inglés, aprovéchelo. Pronto aprenderás inglés, igual de cualquier hablante nativo, ¡o tal vez incluso mejor!


Aprende inglés

5:29
El aprendizaje de inglés varía según cada individuo y no debe compararse con los demás porque todos a diferentes niveles. Establezca un objetivo realista, hágase las siguientes pregunta: ¿Qué nivel de inglés que desea adquirir?

No todo el mundo necesita o quiere tener fluidez en un segundo idioma, y ​​alguien que quiere usar el inglés de vacaciones no necesita el mismo nivel de inglés que el que lo necesita para fines comerciales.

Algunos de los consejos clave importantes para tomar nota a la hora de aprender inglés:

  • 1. Tiempo: practica inglés todos los días, escucha, habla o lee.
  • 2. Conozca los beneficios de aprender inglés: su motivación es muy importante. Si tienes una pistola en la cabeza apuesto a que aprenderás muy rápido. Conozca su por qué para que sea decidido y persistente en el aprendizaje del inglés a pesar de las dificultades y desafíos que enfrenta.
  • 3. Paciencia: no te rindas, aprender un idioma puede ser un proceso largo, pero no entres en pánico.
  • 4. Comprenda su propia debilidad, como lo que podría ser lo más difícil de aprender inglés. Algunas personas piensan que lo siguiente es difícil, lo cual puede no ser el caso para ti, pero es bueno saberlo para que puedas ponerle una nota extra.
  • 5. Tener un buen maestro de inglés o un amigo de habla inglesa siempre te ayudará, puedes aprender inglés a través de libros y cintas, pero los libros y las cintas no pueden responder preguntas o ayudar cuando estás atascado. El acceso a materiales didácticos y educativos efectivos influye en el tiempo que lleva aprender inglés.
  • 6. No se compare con los demás: las personas varían en habilidades, motivación y disposición para aprender.
  • 7. Gente con quien practicar: reúnase con otras personas que estén interesadas en aprender inglés, aumenta la diversión y reduce la frustración. Únete o inicia un club de inglés o únete a un club de lectura de libros, si no puedes encontrar uno en tu área, crea uno o únete al grupo de libros en línea de la BBC.
  • 8. Un buen diccionario de inglés, no un diccionario de español-inglés, sino un diccionario de inglés real.
  • 9. Usa un cuaderno de vocabulario: escriba nuevas palabras en un cuaderno. No los traduzca, pero escriba la palabra nueva en contexto en una oración significativa. Tenga cuidado con las palabras que parecen similares, que pueden provenir de su idioma y significan lo mismo, se les llama cognitivos, o pueden tener diferentes significados, estos son falsos cognitivos.
  • 10. Aprender inglés no es difícil; es un lenguaje fácil de empezar a aprender.
  • 11. El sentido del humor es importante: aprender inglés debe ser divertido, ¡así que diviértete!

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viernes, 24 de noviembre de 2017

Técnicas de estudio: Lectura comprensiva

17:35
Técnicas de lectura 

Ya han visto la importancia de contar con el desarrollo de un buen plan de trabajo que organice de manera eficiente el tiempo dedicado al estudio. Aquí verán que si a ese recurso le suman una buena lectura de los textos, los avances en el desarrollo de hábitos de estudio eficaces serán notorios.

 Los expertos consideran que entre un 80 y un 90 por ciento de la información que recibimos nos llega a través de la lectura, por lo cual, independientemente de queesté o no enfocada al estudio, es indispensable convertirse en un buen lector.
 La lectura no es una actividad neutra, involucra al lector y a una serie de relaciones complejas con el texto.
La pedagogía, ciencia que se dedica al estudio de la educación, aborda como uno de sus objetos de interés los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lecto-escritura, las dificultades que entraña y las habilidades que resultan necesarias para una lectura eficaz.

Desde los primeros jeroglíficos dibujados hace cinco mil años hasta el desarrollo del libro digital al que asistimos actualmente, la lectura ha pasado por distintas etapas, persiguiendo siempre un mismo objetivo: decodificar el significado que un texto escrito intenta trasmitir.

La lectura no es una actividad pasiva, en cuanto es el lector quien completa el sentido del texto escrito al relacionarlo con saberes anteriores. Nunca un mismo texto escrito significa lo mismo para dos lectores. Pero si además la enmarcamos en los procesos de aprendizaje y, concretamente, en los procesos de estudio, la lectura es el medio más utilizado para la adquisición de conocimientos, es decir: enriquecer la visión de la realidad, aumentar la capacidad de pensamiento y facilitar la capacidad de expresión.


La lectura es una de las vías de aprendizaje del ser humano más antigua y juega un papel primordial en el trabajo intelectual. En los procesos de estudio, la lectura se vuelve mucho más activa y equivale a pensar, a relacionar, a comprender.

 En ese sentido, saber leer significa identificar las ideas básicas, captar los detalles más relevantes y relacionarlos con saberes previos. Si bien existe una gran cantidad de técnicas de lectura, veremos aquí algunas de ellas para detenernos finalmente en la lectura comprensiva, que es a la que realmente nos interesa apuntar.


Técnicas convencionales 


Comenzaremos por mencionar algunas técnicas convencionales de lectura, cuyo objetivo es maximizar la comprensión.
Entre ellas se encuentran la lectura secuencial, la lectura intensiva y la lectura puntual.

  •  La lectura secuencial es la forma común de leer un texto: el lector lee desde el principio al fin, sin repeticiones u omisiones. 
  • En la lectura intensiva, el objetivo es comprender el texto completo y analizar las intenciones del autor. 
  • No es un cambio de técnica, sino de la actitud del lector: analiza el contenido, la lengua y la forma de argumentación del autor. 
  • En la lectura puntual, el lector solamente lee los pasajes que le interesan. 
  • Esta técnica sirve para absorber mucha información en poco tiempo. 

Técnicas enfocadas a la velocidad de la lectura 

La velocidad en la lectura normal depende de los fines, y su unidad de medida se expresa en palabras por minuto (ppm).
Existe un parámetro aproximado de acuerdo con el fin que se persigue al utilizarla:

  • Para memorización: menos de 100 ppm 
  • Lectura para aprendizaje: 100-200 ppm 
  • Lectura de comprensión: 200-400 ppm 
  • Lectura veloz: informativa: 400-700 ppm de exploración: más de 700 ppm
La lectura veloz es útil para procesar superficialmente grandes cantidades de texto, pero no asegura un nivel mínimo de comprensión. Cada texto requerirá de nosotros diferentes niveles de atención –y por consiguiente, los leeremos con mayor velocidad, o más cuidadosamente–: textos con una carga conceptual grande, y de una materia que no nos es familiar nos exigirán una lectura más atenta. Entre las técnicas de lectura que buscan mejorar la velocidad, están la lectura diagonal y el scanning. 

Analicemos brevemente cada una de ellas:
En la lectura diagonal el lector solamente lee pasajes especiales de un texto, tales como títulos, la primera frase de un párrafo, palabras acentuadas tipográficamente (negritas, bastardillas), párrafos importantes (resumen, conclusión) y el entorno de términos sustanciales, tales como fórmulas (2x+3=5), listas (primer, segundo,...), conclusiones (por eso) y términos técnicos (costos fijos).

Se llama lectura diagonal porque la mirada se mueve rápidamente de la esquina de arriba a la izquierda a la esquina de abajo a la derecha. De ese modo es posible leer un texto muy rápidamente a expensas de detalles y comprensión del estilo. Esta técnica es usada especialmente al leer páginas web. 

Por su parte, el scanning es una técnica para buscar términos individuales en un texto, basada en la teoría de identificación de palabras comparando sus imágenes. El lector detecta a modo de imagen una palabra clave en el texto y después mueve la mirada rápidamente sobre el texto buscando dicha palabra clave.

Lectura comprensiva

Ya vieron algunas técnicas específicas de lectura, ahora repasemos algunas actitudes generales a tener en cuenta cuando lean para estudiar: 
  • Centrar la atención en lo que se está leyendo, sin interrumpir la lectura con preocupaciones ajenas al libro. 
  • Tener constancia: el trabajo intelectual requiere repetición e insistencia. 
  • Mantenerse activo ante la lectura. Es preciso leer, releer, extraer lo importante, subrayar, esquematizar, contrastar, preguntarse sobre lo leído con la mente activa y despierta. 
  • No adoptar prejuicios frente a ciertos libros o temas a leer. Esto posibilita profundizar en los contenidos de forma absolutamente imparcial. 
  • No quedarse con la duda cuando en la lectura aparecen datos, palabras, expresiones, cuyo significado desconocen. Esto bloquea el proceso de aprendizaje. Por tanto, busquen en el diccionario aquellas palabras que no conozcan. 
Cuando la lectura incorpora todas estas consideraciones y apunta a ser una herramienta de estudio, se convierte en lectura comprensiva, ya que busca la obtención de una visión analítica del contenido del texto, en contraposición con una lectura mecánica. 

La lectura comprensiva tiene por objeto alcanzar la interpretación y comprensión crítica del texto. En ella, el lector no solo decodifica el mensaje, sino que además lo interroga, lo analiza, lo critica y lo incorpora a sus conocimientos.

Lectura comprensiva y lectura mecánica 

La diferencia entre la lectura comprensiva y la lectura mecánica que mencionamos en el punto anterior radica en la actitud que se adopta: una actitud analítica frente a una actitud sintética y general. En el primer caso, existe intención de interpretar el texto con rigor y objetividad, mientras que en el segundo caso, existe simplemente una aproximación al texto, en el que no se profundiza.

La lectura mecánica es la que se desarrolla comúnmente al leer cualquier libro por placer, por entretenimiento, de vacaciones o en cualquier otra situación que no requiera de una especial atención o retención de detalles.

Visto desde otra perspectiva, puede afirmarse que la lectura mecánica y la lectura comprensiva no se excluyen; usualmente antes de enfrentar un texto desde la perspectiva de la lectura comprensiva, el lector lo aborda mecánicamente, por lo que podemos decir que existe entre ambas una relación complementaria. 

En este sentido, la primera lectura que se hace de un texto es una lectura mecánica, general, global para identificar los apartados y las ideas más importantes (ver los títulos, subtítulos, palabras en negrita, ilustraciones). Recién en una segunda aproximación al texto, se introduce la lectura comprensiva.

Mediante la lectura comprensiva de un texto el lector se plantea los siguientes interrogantes: 

  • ¿Qué tema trata? 
  • ¿Cómo lo hace? 
  • ¿Cuál es la importancia de conocer este tema? 
  • ¿Qué sé de este tema? 
  • ¿Conozco el vocabulario? 
  • ¿Cuál o cuáles ideas principales contiene? 
  • ¿Cuál o cuáles ideas secundarias presenta? 
  • ¿Qué tipo de relación existe entre las ideas principales y las secundarias?  
Para una lograr una correcta lectura comprensiva, es fundamental contar con un diccionario donde puedan encontrar la definición de las palabras del texto que desconozcan. Pueden consultar en línea el diccionario de la Real Academia Española.
No pasar por alto los términos desconocidos y buscarlos en el diccionario permite, además de que esos términos antes desconocidos puedan ser incorporados a los saberes con los que cuentan, tener un vocabulario más amplio y más rico, disponer de más de un término para expresar un mismo significado.

En su texto La importancia de la lectura comprensiva, Ana Grant considera que:

Leer comprensivamente es leer entendiendo a qué se refiere el autor con cada una de sus afirmaciones y cuáles son los nexos profundos de los que ni siquiera el propio autor se percató.  

La autora también considera que hay distintos niveles de comprensión. Veamos cada uno de ellos:

  • a) Comprensión primaria: es la comprensión de las afirmaciones simples. En este nivel, suele generar dificultades la falta de vocabulario; simplemente no sabemos qué dice el autor porque no conocemos el sentido de la palabra que emplea. Esto se soluciona fácilmente recurriendo al diccionario. 
  • b) Comprensión secundaria: es la comprensión de los ejes argumentativos del autor, de sus afirmaciones principales, de sus fundamentos y de cómo se conectan las ideas. En este nivel, los fracasos pueden tener por causa la no distinción entre lo principal y lo secundario. Es muy común que el lector se quede con el ejemplo y olvide la afirmación de carácter universal que este venía a ejemplificar. También dificulta la comprensión secundaria la falta de agilidad en el pensamiento lógico. El lector debe captar los nexos que unen las afirmaciones más importantes del texto. Al hacerlo, está recreando en su interior las relaciones pensadas por el propio autor. Esto supone en el lector el desarrollo del pensamiento lógico. Por ello, un escaso despliegue de este tipo de pensamiento dificultará o incluso impedirá la lectura comprensiva en este nivel.
  • c) Comprensión profunda: es la comprensión que supera el texto, llegando a captar las implicancias que el mismo tiene respecto del contexto en que fue escrito, del entorno en que es leído. Esta comprensión implica un conocimiento previo más vasto por parte del lector. Cuanto mayor sea el bagaje de conocimientos con que el lector aborde el texto, tanto más profunda podrá ser su comprensión del mismo. Pueden dificultar el pasaje al nivel profundo de comprensión la falta de cultura general o de conocimientos específicos (relacionados con la materia de la que trata el texto). También obstaculiza este paso la carencia de criterio personal y de espíritu crítico.  
Como ya han visto en el cuaderno 1 de este fascículo cuando hablamos de aprendizaje significativo, para lograr una lectura comprensiva eficaz es necesario que se activen en el lector procesos de relación de conocimientos: lo nuevo debe poder vincularse con algún aspecto de lo ya conocido. Por esto mismo, es muy productivo contar con un amplio “archivo” de conocimientos o saberes previos. Para ello Grant aconseja:

  • Leer periódicamente libros de estudio, de literatura, revistas o diarios. A
  • dquirir más vocabulario, ayudándose para ello con el diccionario (la misma lectura nutre de conceptos al lector sin que este se dé cuenta de ello). 
  • Ejercitar el pensamiento lógico, ya sea mediante el estudio de la lógica o la matemática, los juegos de ingenio o la práctica del ajedrez. 
  • Ampliar la propia cultura general, adquiriendo un conocimiento básico suficiente sobre la historia y sus etapas, sobre la geografía del propio país y del mundo, sobre las distintas ideas políticas y religiosas, etc. 
  • Desarrollar el espíritu crítico, definiendo la propia escala de valores y juzgando desde ella las afirmaciones de terceros.
La lectura comprensiva debe ser una práctica habitual, continua y transversal en el aprendizaje de los contenidos de todas las áreas. La comprensión es una condición para el aprendizaje significativo, por tanto la comprensión de los textos es el primer paso para que los alumnos entiendan, relacionen, asimilen y recuerden los conceptos específicos de cada área
La lectura comprensiva tiene diferentes etapas relacionadas entre sí pero que abarcan distintas áreas del conocimiento y diversas técnicas de ejercitación. Se deben acostumbrar a leer en detalle, a buscar la idea principal y la información específica. Cuanto más practiquen con diferente material –por ejemplo, periódicos y artículos de revistas, propagandas, folletos, instrucciones, cuentos, etcétera– en mejores condiciones se encontrarán. Esto los ayudará a enriquecer su vocabulario, y desarrollará su rapidez para leer.

Al implementarse la lectura comprensiva de la que nos venimos ocupando, se espera que los estudiantes:


  • Comprendan los textos que leen (identifiquen el contexto de enunciación, esto es, la posición enunciativa de los interlocutores, los ejes espacio-temporales, el tipo de texto, el propósito) y las consignas dadas.
  •  Lean para recabar información específica.
  •  Reconozcan las características de los textos (cartas, postales, artículos periodísticos, cuentos, etcétera.). 
  • Comprendan y reflexionen acerca de la distribución de oraciones y párrafos, el valor de los conectores y el uso de los signos indicadores de la puntuación. Tengan en cuenta que la comprensión del texto puede abordarse aun sin conocer todas las palabras que lo constituyen. 
En síntesis, la lectura comprensiva pone en juego el razonamiento y el análisis. La práctica sostenida de este tipo de lectura puede incidir en la ortografía más que todas las reglas ortográficas. Leer es clave para aprender y para estudiar.


 
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